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发布时间:2018-10-09   来源:博威棋牌评测 作者:左移湘
   

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这次大地震有一个触目惊心的特点,伤害最惨重的,是学校和孩子:北川县北川中学垮塌,死亡和失踪师生逾千;都江堰市向峨乡中学垮塌,300余学生遇难;都江堰聚源中学900人被埋;绵竹县汉旺堆镇教育中心300多师生被埋,此外还有五福小学、广智学校、遵道学校受灾严重,约有700名师生死亡或被埋在废墟下;青川县木鱼镇中学宿舍楼倒塌,400余人伤亡……

浙江在线04月15日讯汽车维修厂、眼镜店、房地产开发公司……不熟悉温州的人会以为,这里是某个集聚了当地各式产业的商贸中心。其实,这一连串的项目,是一所高职院校开放校园外墙之举。

为保障广大考生的利益,市民办教育协会将与消协联手,定期发布求学预警、及时公布虚假学校的招生信息。招生期间,北京民办教育协会、北京市消费者协会教育系统分会还为考生开通咨询查证和投诉监督热线68987380、68987390。此外,考生还可登录统一网上平台,查证民办高校办学资质、评估评优以及招生简章和广告备案等内容。

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在我们民族血脉相承的优秀传统中,“以天下为己任”是一项重要内容。中国知识分子倡导并践行“舍生取义”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等人生信条。秉承着这一传统,他们前赴后继,把挽救国家危亡、民众疾苦作为人生的最高价值追求,成为民族振兴的中流砥柱。正是因循着这一历史脉络,一代代知识分子坚守理想,坚持对道义的追求,为国家前途、民族命运不懈奋斗。长江大学舍己救人大学生们的行为,表明青年一代大学生传承优良传统,具有高度的社会责任感。他们没有辜负党和人民的重托。

同样来自农村,北京师范大学学生库晓慧经历了二十年艰苦的求学历程。她深有体会地说,几十年来,高考在选拔人才、维护社会合理发展等方面发挥了巨大作用,在为高校选拔人才的同时,还承担着维护社会公平、维系社会稳定的重要责任。“但各地区教育资源的差距、招生名额和录取分数线的差距大大加剧了教育的不公平、不均衡。据我了解,不同省份高考分数线可相差100多分,这种分数线差距,加大了地区和城乡之间原本已经存在的教育不平衡。”

南京中医药大学就业指导中心的曹老师说,学生开店赚不到钱,部分缘于学生的投资失误,也有的是因为学生没有丰富的阅历和经验。“他们还很年轻,早一些经历创业,早遇到些挫折,未必是坏事”,社会千万不能以成败论英雄,对大学生创业还需鼓励。

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  中新网南宁9月20日电(林艳华陆旺)为促进教育在加快广西经济发展方式转变中充分发挥作用,更好服务地方新发展,提升教育现代化水平,广西制定并启动了《教育服务广西新发展行动计划(2010-2012年)》(以下简称《行动计划》)。

或许有人会担心,多用日本方面的史料会使读者误解抗战历史,或者会在客观上减轻日本的侵略罪行。其实恰恰相反,事实越充分,结论越明确。双方的史料放在一起,即使相互矛盾,也比各说各的要强,在此基础上得出的结论才经得起历史的检验,对双方都有说服力。例如,对战争中双方的伤亡人数,作者既介绍了日方公开报道中的吹嘘,也公布了日本内部报道中承认的数字。又如,从日本方面的史料看,八路军的确曾击落一架日本侦察机,但迄今为止中国方面未见任何记载,显然当初就被忽略了。要不是作者的发掘,中国抗战史就缺少了这光辉的一页。

近日,上海大学被教育部正式批准进行“自主招生”改革试点,成为上海地方性本科院校中第一所进行“自主招生”试点的学校。据悉,上海市有25所中学参与了此次自主选拔录取工作改革试点。此次方案出台有何幕后背景?学生须注意什么?为此,记者专访了上海大学分管招生的副校长叶志明。

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在笔者看来,扩招问题的要害并不在扩招本身,而在于实现扩招的方式。扩招是必然的,十七大报告都指出:优先发展教育,建设人力资源强国。因此为了满足社会对高等教育日益增长的需求,扩招乃大势所趋。但它是不是就由政府部门发个文件,多编几个招生计划,各学校多招几个学生来实现呢?除此,还有没有更好的方式呢?我认为是有的。这就是由市场主导的内生性的扩招。何以见得呢?

当地教育部门负责人告诉记者,感动之余是担忧,“只讲奉献,不讲回报,短时间可以,长时间不行;党员可以,群众不可以。要想把托管中心办好,还需要更多的投入,这就需要一个长效的保障机制。”寄宿学校条件有限,资金短缺,无法满足众多留守儿童寄宿学习的需求。学校没有足够的教室、宿舍、餐厅,没有条件购置足够的餐桌、学生床,无法解决寄宿设施的维修与添置等问题。

环保意识从娃娃抓起无可指责,但做环保就一定要食素吗?身为一名教师,不考虑营养学上的均衡原理,不顾及学生们能否健康成长,一味强调、推广素食,对心智尚未成熟的孩子施加压力,影响他们的选择和判断,甚至劝家长改行,这么做合适吗?

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这些年,有幸聆听了许多专家学者做的关于新课程新理念方面的讲座,他们高屋建瓴,深入浅出,从理论到实践,指点迷津,确实让我们这些一线教师受益匪浅,拔开了我们眼前的迷雾,澄清了我们心灵的疑惑,在他们的引导下,我们逐步走进了新课程神圣的殿堂,但在学习的过程中,有些专家学者阐发的个人观点却又让我们茫然而不知所措。  一次,我们赶了一百多公里的路去听一位专家的讲座,主持人向我们介绍说:“×××,是全国著名的教育专家,是《语文课程标准》专家组的核心成员……”我们听了,精神为之一振,立即挺直腰板,全场顿时鸦雀无声,所有崇敬的眼光全集中在主席台前那张白净的脸上。他的讲座确实让我们如痴如醉,做讲座的过程中,掌声一直不断,全场气氛很好,自始至终没有一个人说话,连咳嗽声都很少、很低。临近结束时,在谈到这次课程改革的走向时,这位专家说:“说实话,我个人认为第八次课程改革是离当前教育现实最遥远的一次改革,是一次纯理想的改革。”此言一出,顿时全场哗然,所有的与会者都在小声议论,难道让我们对未来充满信心的课程改革竟然是空中楼阁?专家见听众在纷纷议论自己的一家之言,就列举了许多理由加以佐证,如培养目标与受教育群体乃至社会群体整体素质上的巨大落差,倡导的教学过程和方法与现行的评价制度的反差,新课程实施要求高与教师整体素质不高的矛盾,等等。我们一听,结合身边实际想想,也确实如此,喊了几年的新课程改革依然是“穿新鞋走老路”,不禁对新课程改革的疑虑又增加了几层,对新课程改革的信心又失掉了几分。  还有一次参加新课程培训,一位专家在做讲座时说:“我个人认为,《语文课程标准》中关于三维目标的提法是不准确的。”他说知识技能、过程方法、情感态度价值观之间不存在三维关系,而且过程和方法也不能归在目标之列,应该属于操作层面的要求,现在这种提法还没有过去的知识、技能、情意的提法妥当。我们一听又瞠目结舌,为什么弄个不妥当的纲领性文件印发给我们学习?那些参与课程标准研究制订的专家是干什么的?花这么多钱到最后出笼了一个漏洞百出的标准,这算哪门子的事?我们个个都十分愤慨,竟然产生了又被愚弄了一回的感觉。  后来静下心来想想,他们所说的这些都是不可全信的,那么多专家、一线教师花了那么长时间,那么多精力,能出这么多显而易见的错误吗?不可能。其实这些做讲座的专家之所以要这样说,只不过代表个人的观点,而且现在的各类讲座中,用标榜“异说”、“独树一帜”的方法哗众取宠、吸引眼球、活跃气氛的也不在少数。陈述个人观点,别人无权干涉,学术本来就提倡百花齐放、百家争鸣。可这些专家却没有考虑到自己说话的场合,面对的对象,因为在我们一线教师的眼中,这些专家学者就是权威,他们的话就是真理,他们的思想我们要去实践,这些专家也许根本就没有意识到,他们的一席话对我们的影响是多么大。特别是正处于观望、困惑阶段的一线教师,一种观点、一次讲座说不定就能左右他们对新课程的态度。  有鉴于此,我恳请各位专家要管好自己的嘴,还没经过实践检验的个人思考还是少说为好,特别是以理论者的身份面对广大的一线教师的时候更应该慎言。要正确的引导一线教师,千万不能误导那些跋涉在一线的教师。为了新课程改革的顺利推进,为了教育事业的快速发展,尊敬的各位专家、学者,请你们管好自己的嘴,谨防“口事生非”!(作者单位:江苏省东台市三仓镇小学)  《中国教育报》2006年3月28日第7版

 

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